Vlastnosti myšlení, jeho druhy a funkce

Nejvyšším stupněm lidského vědomí je duševní činnost. V psychologii se studují typy kognitivní činnosti v závislosti na míře zobecnění a povaze použitých prostředků.

Myšlení je aktivní kognitivní proces, který se projevuje nepřímou a zobecněnou reflexí objektivního světa.

V psychologii existuje následující definice: myšlení je soubor duševních prací, včetně vnímání, pozornosti, vytváření asociativních řetězců, usuzování, usuzování. Duševní činnost je jedním z nejvyšších projevů duševního procesu jednotlivce a je vnitřním systémem pro modelování zákonů, které existují ve světě, schopnost předvídat různé scénáře vývoje událostí, analyzovat a hromadit určitý druh pravdy.

Při duševním aktu se zapojují emocionální a volní stránky jedince. Projevují se ve formě motivů a impulsů, v jejichž jménu je subjekt připraven přemýšlet, uvažovat a hledat způsoby řešení problémů. Sociologie považuje myšlenkový proces za komplexní společensko-historický fenomén, jehož zdokonalování je spojeno s nárůstem abstrakce a zobecňování.

Ve filozofii uvažuje se o vztahu mezi hmotou a myšlenkovým aktem.To znamená, že filozofie hledá možnosti a způsoby poznávání prostředí myšlením, které je nerozlučně spjato s pracovními a řečovými činnostmi, protože reflexe různých vztahů mezi pojmy se provádí verbální formou. Jazyk, myšlení a kultura jsou tak úzce propojeny, že bez sebe nemohou fungovat.

Hlavním rysem duševní činnosti je schopnost člověka myslet a řešit určité problémy, které se objevily při poznávání nebo praktické činnosti. Za tímto účelem se osoba uchýlí k aplikaci zákonů, pravidel, konceptů. Kultura myšlení závisí na stupni osvojení metod a norem duševního procesu jedincem, jakož i na schopnosti jasně formulovat problémy, nacházet účinné způsoby jejich řešení a vyvozovat informované závěry.

Myšlenkový proces má některé rysy:

• má nepřímou povahu: při navazování spojení a vztahů mezi předměty a jevy se člověk opírá o vlastní vjemy a vjemy a také o své zkušenosti;
• v procesu duševní práce využívá předmět dosavadní poznatky o obecných ustanoveních a zákonitostech reality;
• člověk má schopnost znázornit reflexi souvislostí a vztahů mezi jevy abstraktním a zobecněným způsobem;
• myšlení je neoddělitelně spjato s jazykem a kulturou;
• duševní práce vychází ze sociální praxe jedince a jeho práce.

Struktura myšlenkového procesu obsahuje 3 hlavní formy.

• Koncept zahrnuje myšlenku objektů a realit, které subjekt pozoruje. Jedinec je může rozpoznat podle společných vlastností. Konkrétním modelem se rozumí skutečné předměty jako dům, stůl, auto. Relativní model není konstantní a závisí na individuálním vnímání. Například slova „krása“, „štěstí“, „smutek“ vysvětluje každé po svém. Obsah všech definic je odhalen prostřednictvím řeči.
• Úsudek je negativní nebo kladné prohlášení o realitě. Proces zahrnuje sluchové, zrakové, čichové typy vnímání.
• Inference se vytváří jako výsledek utváření nového úhlu pohledu na základě existujících názorů. Předmět vytváří různé řetězce myšlenek. Hlavními metodami inference jsou indukce a dedukce. Indukční metoda je postavena na principu od konkrétních konceptů k obecné představě o něčem: určitá okolnost vyvozuje obecný zákon charakteristický pro všechny takové tvory. Pokud konkrétní sova vidí ve tmě, pak ostatní sovy také vidí ve tmě. Dedukce je založena na pohybu od obecné myšlenky ke konkrétnímu případu. Pokud všechny sovy vidí ve tmě, pak některá konkrétní sova také vidí ve tmě. Pro lidské podvědomí je charakteristické pouze deduktivní myšlení. Vědomí jednotlivce zná zákon a hledá okolnosti. Ve stejné době, když se jedinec dozvěděl o jakémkoli případu, na nevědomé úrovni hledá zákon. Paralela mezi těmito dvěma typy myšlenkových aktů je zřejmá.

Nejprve se vytvoří konkrétní situace, poté se shromáždí a analyzují informace. Dále subjekt řeší zadaný úkol, hledá východiska ze současné situace, předpovídá možnosti vývoje událostí.

• Analýza zahrnuje mentální fragmentaci celku na části, izolaci akcí, vlastností, znaků, stran, vztahů.
• Syntéza implikuje mentální proces, který slouží ke spojení samostatných částí, vlastností, vztahů do jednoho celku.
• Srovnání pomáhá zjistit podobnosti a rozdíly mezi pojmy, jejich kvalitativní charakteristiky.
• Klasifikace vám umožňuje provést mentální systematizaci vašich vlastních nápadů a rozdělit je do skupin, podskupin v závislosti na podobnostech a rozdílech.
• Abstrakce implikuje mentální rozptýlení (pomineme-li) od bezvýznamných znaků s cílem izolovat předmět studia od všech ostatních a lépe porozumět jeho podstatě.
• Zobecnění spočívá v identifikaci společných aspektů objektů, vyjádřených ve formě pravidel, zákonů, vzorců, pojmů.
• Konkretizace pomáhá odhalit obsah tím, že vrací myšlenku od obecného a abstraktního pojmu k jedinému, konkrétnějšímu případu.

Celý proces má následující kroky:

• příprava;
• hledat způsoby, jak problém vyřešit;
• inspirace k jeho dosažení;
• kontrola výsledků.

Myšlení má tyto hlavní funkce:

• stanovení cílů a plánování k jeho dosažení;
• porozumění znalostem, porozumění a analýza podmínek situace;
• hledat metody poznání a cesty k řešení problému;
• budování řetězce nezbytných akcí;
• sběr chybějících informací;
• kontrolu nad tím, co se děje, a nad svým vlastním chováním;
• hodnocení míry plnění úkolů na základě osobní motivace.

Lidé přemýšlejí o stejných událostech různými způsoby. Každý používá svou vlastní intelektuální techniku, používá svůj vlastní styl myšlení. Člověk používá různé typy myšlení v závislosti na akci, kterou právě provádí. Důležitou roli hraje zprostředkovaná povaha duševního aktu. Typ myšlení závisí na hloubce nebo povrchu myšlenkového procesu, šíři nebo zúženosti, rychlosti nebo pomalosti, pružnosti nebo rigiditě, originalitě nebo triviálnosti.

Myšlenkový akt zaměřený na pochopení problému a sebepoznání má reflektivní povahu. Někteří lidé to mají v hlavě srovnané: nashromážděná fakta jsou seskupena. Takové strukturální myšlení je pro subjekt užitečné v různých životních situacích. Člověk může myslet důsledně a logicky, nebo může přeskakovat z jedné myšlenky na druhou, náhle změnit témata a svůj názor. V tomto případě mluvíme o lineárních a nelineárních myšlenkových procesech. Konkrétní myšlení je spojeno s přímým vnímáním předmětů.

Jedinec existuje v sociálním světě, proto je nevyhnutelné pronikání společnosti a jedince. Lidské myšlení zajišťují oblasti mozku, které jsou utvářeny k vytváření skupinových vztahů. Sociologické myšlení implikuje vnímání sociálních idejí, porozumění událostem odehrávajícím se ve společnosti, identifikaci důsledků nepředvídaných společenských akcí.

Oddělené myšlení znamená vměstnat do mozku logicky neslučitelné postoje. Vzniklé rozpory obvykle slouží jako obranný mechanismus. Například člověk ve společnosti předvádí zázraky humanismu a v rodinném kruhu projevuje krutost a násilí.

Výrazná odchylka v průběhu asociativního procesu, obtížné přepínání z jednoho typu činnosti na jiný svědčí o setrvačnosti myšlení. To je způsobeno poruchami myšlenkových procesů. Vyskytuje se u lidí s mentální retardací, epilepsií. Inertní myšlení se může objevit u subjektu po poranění mozku.

Intenzivní rozvoj informačních technologií přivádí moderního člověka k závislosti na gadgetech a počítačích. Digitální média ovlivňují formování osobnosti, která postupně ztrácí schopnost cílevědomého a efektivního myšlení. V tomto případě mozek neukládá do paměti samotné informace, ale informace o jejich umístění na pomocných zařízeních. Tyto faktory zasahují do mentální reprodukce inteligentních objektů nezbytných pro řešení složitých problémů.

Diskurzivní pohled na duševní akt je založen na systému vzájemně propojených inferencí. Algoritmické myšlení na základě použití předem stanovených pravidel, konkrétní posloupnost akcí nutných k provedení typických úkolů.

Heuristický typ duševní činnosti produktivní, protože je zaměřen na nekonvenční řešení problémů. Kreativní myšlení vede ke zlepšení řešení problému, zásadně novým výsledkům a různým objevům. Schopnost rychle přecházet z jednoho typu myšlenkového procesu na jiný naznačuje flexibilitu v myšlení. Flexibilní mysl může těžit z nejnepříznivějších situací.

Podepsané myšlení vyznačující se přeměnou informace prostřednictvím inference. Jednotlivé symboly se spojují do větších celků podle určitých pravidel. Výsledkem je myšlenka ve formě konceptu nebo fráze, která fixuje vztah mezi objekty. Existují i ​​jiné druhy myšlení.

Psychologie zná specifický myšlenkový proces spojený s lékařskou činností. Z povolání lékaře vyplývá schopnost správně diagnostikovat, léčit a určovat prognózu průběhu onemocnění pacienta. Lékař spoléhá na své znalosti, zkušenosti a profesionální intuici. Klinické myšlení začíná od prvních minut komunikace s pacientem. Na samém začátku studie, na základě příznaků onemocnění, lékař stanoví předběžnou diagnózu. Včasná předepsaná správná léčba může člověku zachránit život.

Soubor pohledů, různých úhlů pohledu, zásadních postojů a chování jedince směřuje k zachování přírodních zdrojů. Racionální hospodaření s nimi a jejich využívání lidstvem je neoddělitelně spjato s ekologickým myšlením. Předpokládá volbu určitého modelu chování subjektu. Člověk je součástí přírody, a proto ji musí chránit. Rozsáhlé odlesňování vede k redukci vegetace. Nadměrná spotřeba vody pro jiné účely vede k úbytku vodních zdrojů. Znečištění ovzduší emisemi škodlivých prvků a jiného odpadu různými podniky snižuje množství kyslíku na planetě a narušuje normální fungování živých věcí. Rozvoj ekologického myšlení pomáhá předcházet škodlivému vlivu člověka na přírodu. Pro ekologický stav planety je důležitý konkrétní přínos každého jednotlivce ke zlepšení přírody.

Na stejný předmět se může dívat více lidí, ale každý z nich vnímá jeho obraz po svém. Děti pomocí stejného konstruktoru tvoří různé tvary. Tvůrčí schopnost člověka vnímat předmět nebo jev očima a zároveň představivostí se nazývá vizuální myšlení. Potřebujete například zjistit, kolik času bude na číselníku za půl hodiny, pokud v tuto chvíli hodiny ukazují 3:40. Inteligentní řešení bude vypadat takto: přidejte 30 až 40 minut, získáte 70. Protože hodina má 60 minut, musíte převést 10 na další hodinu. Odpověď: 4: 10. Vizuální myšlení zahrnuje mentální pohyb ručičky na pomyslném kulatém číselníku a získání přesně stejného výsledku. V tomto případě existuje spojení mezi obrázkem a jinými objekty.

Lidé s tímto typem myšlení nereagují na vnější podněty. Reflektují a rozhodují se bez ohledu na převládající podmínky a aktuální dění. Tito jedinci správně reagují na negativní situace, snaží se je pozitivně přizpůsobit. Mohou ovládat své emoce a činy. Raději nahrazují jakékoli destruktivní myšlenky myšlenkami pozitivními.Člověk by se měl snažit dosáhnout cíle bez ohledu na různé překážky.

Práce myšlení nemusí přímo souviset s praktickým jednáním, ale vycházet ze znalosti zákonů a pravidel. Teoretický myšlenkový proces je v tomto případě zaměřen na studium vlastností předmětů a vnitřních charakteristik jevů, identifikaci zákonitostí, zobecňování zkušeností, budování konceptuálních modelů, objevování zákonitostí a vytváření teorií. Tento druh myšlení je charakteristický pro vědeckou činnost. Umožňuje člověku identifikovat a analyzovat hlavní rozpory řešeného problému nebo studovaných informací, vyvinout způsoby jednání.

Aby člověk dosáhl konkrétního výsledku, je schopen myslet v určitých vzorcích. Na případ se dívá jako na projekt. Volba prostředků závisí na tom, o jaký výsledek subjekt usiluje. Není pro něj důležitý samotný proces, ale dosažení konečného výsledku.

Realizace jakýchkoli inovativních nápadů je nemožná bez konstruktivního myšlení. Je postavena na generování syrových myšlenek bez přítomnosti všemožných hodnocení a soudů v nich. Tento typ duševní činnosti se vyznačuje konkrétností, cílevědomostí, pozitivitou, fázováním a odpoutáním se od emocí.

Tento typ myšlenkového procesu je založen na zobecnění smyslově nebo zrakem vnímaných vlastností a vztahů. Je to primární zobecnění založené na zkušenosti a je nejnižší, elementární úrovní poznání.

Ke studiu mentální úrovně se používají různé techniky. Metodika "Jednoduché analogie" pomáhá identifikovat povahu logických souvislostí a vztahů mezi pojmy. V psychologii existují různé metody brainstormingu navržené tak, aby čelily jednostrannosti a stereotypům lidského myšlení.

Velmi populární metoda Edwarda de Bona "Šest klobouků". Technika je navržena tak, aby narušila obvyklý stav myšlení mozku. Britský psycholog nabízí 6 způsobů, jak zvážit a vyřešit jeden problém. Tato metoda je psychologickou hrou na hraní rolí, ve které barvy klobouků naznačují zahrnutí určitého způsobu myšlení. Jednotlivec, který si vyzkoušel jeden z klobouků, je povinen zapnout příslušný režim. Hra vyžaduje hodně péče, protože pokrývky hlavy různých barev jsou použitelné pro jakoukoli oblast související s duševní prací. Problém by neměl být zvažován v boji myšlenek a argumentů, ale v jejich jednotě.

Úplná vize situace se objeví až poté, co si hráč vyzkouší všech 6 klobouků.

• Bílá pokrývka hlavy znamená hledání chybějících informací a použití již známých faktů. Retrospektivní metoda kognice pomáhá identifikovat příčinné a důsledkové vazby a vzorce ve vývoji dostupných informací.
• Když si člověk nasadí červený klobouk, musí poslouchat svůj vnitřní hlas. Velkou roli v této fázi hraje intuice a osobní pocity. Jedinec se na problém dívá prizmatem svých pocitů. V kolektivní diskusi je důležité naslouchat každému tématu, pochopit, co ho inspiruje, a také pozadí navrhovaného řešení.
• Člověk v černém klobouku se musí cítit jako pesimista. Musí spočítat všechny možné nepředvídané události a rizika. Měli byste věnovat pozornost slabým stránkám myšlenky. Někdy mají pozitivně smýšlející lidé tendenci se zdráhat skutečně podívat na vnímané překážky. Podceňují situaci. Při vymýšlení nových projektů musí být přítomna zdravá dávka kritiky.
• Žlutý klobouk umožňuje osobě dívat se na problém pozitivně. Nastolí optimistickou náladu.Je třeba pečlivě zvážit všechny silné stránky myšlenky a podrobně zvážit výhody každého řešení. Žlutá pokrývka hlavy je zvláště důležitá, když existují pochybnosti o úspěchu projektu.
• Se zeleným kloboukem se subjekt musí pokusit najít neobvyklá řešení problému. K tomu je potřeba aktivovat kreativní myšlení, hledání originálních pohledů.
• Modrý klobouk se doporučuje nosit manažerovi před rozhodnutím. Přítomným nejprve stanoví konkrétní úkol a na konci akce shrne konečný výsledek.

Myšlení se začíná formovat v raném dětství. Asi do jednoho roku se objevují základy myšlenkových procesů. Dítě se učí svět kolem sebe, a tím shromažďuje potřebné složky nezbytné pro duševní činnost. Rychlost a kvalita formování myšlení závisí na vynaloženém rodičovském úsilí. Je velmi důležité s dítětem pravidelně pracovat.

Počáteční fáze je spojena s vizuálně-akční myšlení... Pro rozvoj duševní činnosti musí dítě provádět ty nejjednodušší úkoly: dostat hračku, otevřít sklenici, přinést nějakou věc. Další fáze úzce souvisí s generalizací. Přenos zkušeností prostřednictvím řeči dospělých usnadňuje učení.

Když dítě začne používat vlastní řeč, začne fantazírovat. V této době se formuje figurativní myšlení, které přispívá k rozvoji tvůrčích schopností. Hlavním prostředkem rozvoje myšlenkových procesů je učení, včetně tvoření řeči a získávání informací verbálním přenosem dat.

Během školních let může dítě vyvozovat závěry na základě logických řetězců a dříve nashromážděných znalostí... Operuje s koncepty. Pokud nemá dostatečné znalosti o nějakém předmětu nebo jevu, používá inference. Čtení knih podporuje fantazii.