Verbální a neverbální myšlení: rysy, rozdíly a vývoj

Každý člověk ve svém myšlenkovém procesu spoléhá na vizuální obrazy, používá určité koncepty nebo koncepty. Navíc je schopen myslet slovy. Lidé tedy používají oba způsoby myšlení: s neverbální i verbální složkou.

Všichni lidé přemýšlejí o stejné akci, jevu nebo předmětu různými způsoby. Každý intelektuální styl myšlení přímo závisí na schopnosti myslet se zapojením vizuálních obrazů (neverbální typ) nebo abstraktních znakových struktur (verbální typ).

V psychologii se věří, že verbální (abstraktní) a neverbální (prostorové) myšlení závisí na typu inteligence. Verbální inteligence umožňuje jedinci systematizovat a pečlivě analyzovat získané znalosti pomocí sady slov, zvládnout čtení, psaní a mluvení. Odráží verbální a logické myšlení. Neverbální inteligence operuje s prostorovými objekty a vizuálními obrazy.

Oba druhy myšlení jsou vzájemně propojeny. Pokles jednoho z nich ovlivňuje ostatní druhy. Nedostatečně rozvinuté verbální myšlení ovlivňuje vnímání a chápání informací. Nízká úroveň neverbálního myšlenkového procesu brzdí rozvoj řeči. Pokud se například člověk špatně orientuje při rozeznávání tvaru, velikosti a poměru předmětu, pak se může zmást v písmenech, která jsou na obrázku podobná.

Tento typ myšlenkového aktu je založen na vizuálních objektech. S jeho pomocí může člověk najít podobnosti a rozdíly zobrazených předmětů a přesně určit jejich polohu.Prezentace předmětů a vizuálně-smyslových obrazů vznikají v procesu vnímání.

Základem tohoto druhu duševní činnosti je řeč. Může být prováděna v procesu vnitřní nebo vnější reflexe. Pro člověka je přirozené reflektovat objektivní svět verbální formou. Dobrá znalost slova umožňuje člověku předat požadovanou myšlenku jiné osobě. Neschopnost vyjádřit své myšlenky slovy ztěžuje komunikaci s ostatními.

Lidé s rozvinutou aktivitou verbálního a logického myšlení mají flexibilní mysl, mohou snadno přejít z jednoho úkolu na řešení jiného problému. Mají bohatou představivost a vysokou emoční úroveň, dokážou volně operovat s pojmy, soudy a závěry.

Psychologové se domnívají, že lidé s neverbálním myšlením se obtížně vyrovnávají i s těmi nejjednoduššími úkoly prezentovanými v symbolické formě. Jedinci s verbálním typem duševní činnosti obtížně přístupné úkoly vyžadující vizuální obrazy... Ale oni mají schopnost učit se cizí jazyky.

Lidé s neverbálním myšlením mají sklon kreslit a malovat. Dobře se orientují ve schématech a výkresech, dokážou vytvářet různé návrhy. S vizuálním myšlením se ve strukturách lidského mozku objevují jasné obrazy předmětů a jevů, s verbálním myšlenkovým procesem - abstraktní znakové struktury.

Myšlení se utváří v procesu komunikace s ostatními lidmi. Oba typy myšlení usnadňují přenos informací z jedné osoby na druhou. Neverbální komunikace probíhá pomocí znakového jazyka, mimiky a pohybů. Slovesně-řečové formy jsou vytvářeny pomocí jazykových konstrukcí.

Řečová činnost se provádí ústně i písemně formou monologu nebo dialogu. K jeho realizaci důležité je studovat gramatické a syntaktické rysy jazyka, zvládnout lexikální (slovní zásobu) složení.

Verbální myšlení pomáhá lidem poznávat a zlepšovat se, komunikovat a komunikovat s ostatními lidmi. Je třeba ji rozvíjet u dětí od dětství. Děti se vyznačují vizuálně-figurativním myšlením, to znamená, že převažuje neverbální složka. Malé děti si všímají vnějších a často nepodstatných znaků. Neschopnost vyjádřit svou myšlenku slovy znamená, že verbální obraz ještě nebyl vytvořen.

Pro rozvoj procesu verbálně-logického myšlení je třeba předškolákům nabídnout skládání pohádek, řešení hádanek a převyprávění karikatur. Musí řešit jednoduché logické hádanky, vysvětlit význam rčení a přísloví. Dítě časem získává schopnost převyprávět význam přijatých informací. Další vzdělávání závisí na úrovni, která se vyvinula v mladém věku. Čím dříve začíná formování verbálního myšlení, tím snáze si dítě osvojí vzdělávací materiál.

Vývoj duševní činnosti u mladších školáků prochází řadou etap.

• Nejprve si děti vytvoří své závěry na základě vizuálních premis získaných přímo z pozorování.
• Poté jsou na základě abstraktních postulátů vytvářeny závěry. Při tom se školáci spoléhají na známé příklady a obrazový materiál.
• Nakonec se studenti naučí, jak samostatně syntetizovat data a vyvodit relevantní závěry.

Účinnost absolvování všech fází přímo závisí na vývoji verbálního myšlení.Řeč dítěte se vyvíjí pod vlivem komunikace s ostatními. Vývoj řeči se odráží ve formování myšlenkového procesu. Existuje mnoho účinných způsobů, jak to zlepšit. Jednoduché skupinové hry jsou dobré pro děti i dospělé.

• Uspořádání myšlenek pomocí shlukování znamená výběr tématu, které se zafixuje na kus papíru a zarámuje. Poté jsou zaznamenány asociace a emoce spojené se slovem. Každý z nich je uzavřen v rámečku a šipky označují spojení mezi nimi.
• Vysvětlení významu slova mimozemšťanovi je účinným cvičením pro rozvoj verbálních myšlenkových procesů. Účastníci hry jsou vyzváni, aby si představili rozhovor s mimozemským tvorem. Obsah nějakého jevu nebo předmětu je nutné sdělit přístupným jazykem. Začínají vysvětlením významu jednoduchých slov jako „včela“, „med“, „let“. Pak berou složitější pojmy: „úspěch“, „štěstí“, „štěstí“.
• Jazykolamy představují bohatství ruského jazyka, pomáhají cítit krásu čisté řeči, ponořit se do nových poetických obrazů. Pro zlepšení verbálního myšlení se doporučuje vymyslet pokračování 3-4 jazykolamů. Kolektivní hra je založena na přenosu jazykolamů po řetězu. Tento typ myšlení se dobře rozvíjí samostatným vymýšlením nového jazykolamu.
• Nesouhlas zahrnuje přejmenování položky. Například skříň je úložiště, rádio je reproduktor. Neexistující slova jsou povolena. Úkol je nejlepší splnit během soutěžní hry. Vyhrává tým, který k předmětu napíše více slov.
• Existuje hra s názvem „Zkratka“. Případná nepříliš dlouhá slova, která fungují jako zkratka, jsou předem zapsána na kartičky. Hráči si jeden z nich vylosují. O minutu později rozdají přepis slova. Ve výsledku může složená fráze vypadat například takto: „fontána“ – kouzelník původně nařezal vonné narcisy do trubiček.
• Vnitřní dialog se sebou samým v různých každodenních situacích dobře trénuje verbální akt myšlení... Přítomnost vnitřního partnera může být při úklidu bytu, přípravě jídla, výběru oblečení na procházku.
• Procvičte si čtení, doprovázený pokrytím velkého přehledu slov, podporuje rozvoj tohoto typu myšlení.
• Šachy přimět člověka přemýšlet a vypočítat pohyby o několik kroků vpřed.