Rozvoj myšlení: vlastnosti, techniky a cvičení

Každý z nás potřebuje mít vyvinuté myšlení, aby mohl plnohodnotně žít a pracovat. Bez přemýšlení by člověk nebyl rozumným člověkem. To znamená, že duševní činnost musí být vyvíjena od dětství, aniž by se v ní přestávalo zabývat i v dospělosti. Pak se budete vždy cítit jako úplný člověk.

Musíte pochopit, že myšlení se nazývá proces poznání. Má svá vlastní vývojová stádia, vyžadující neustálé zdokonalování a utváření myšlenkových schopností, s jejichž pomocí si člověk může osvojit nové techniky a způsoby myšlení. A také tento proces přispívá k dalšímu rozvoji šedé hmoty mozkové.

V tomto případě jsou základní schopnosti myšlení již plně vytvořeny. Je však třeba poznamenat, že jejich kvalita přímo závisí na podmínkách tvorby a charakteristikách.

• Člověk se vždy spoléhá na data z minulých zkušeností. Proto je myšlení považováno za zprostředkovaný faktor. To opět potvrzuje, že vytvořená osobnost může ve své paměti porovnávat minulou zkušenost s nově příchozí událostí. Když se například dospělý člověk podívá z okna na mokrou vozovku, pochopí, že dříve pršelo.

• Myšlení každého jedince je založeno na předchozích praktických zkušenostech, které zobrazují obecné koncepty a vzorce života.

• Myšlení dospělých odráží souvislosti mezi minulými zkušenostmi a shrnuje je.Spojení různých věcí a událostí jsou zpracovávány a detekovány a poté klasifikovány ve vědomí.

• Při správném myšlení se spojení mezi různými předměty odrážejí ve verbální podobě. Proto myšlení dospělého a jeho řeč jsou neoddělitelné od sebe. Díky tomu může člověk snadno vyjádřit myšlenky slovy a předat je ostatním lidem. Lidská paměť dokáže díky myšlení uchovat minulé události i přes jejich odlehlost a podívat se i do budoucnosti.

• Myšlení každého jednotlivce závisí na praktických činech a přímo se na ně spoléhá při rozhodování nebo jednání.

Myšlení dospělých a dětské myšlení se velmi liší svou kvalitou. Avšak jak v těchto, tak v jiných má duševní činnost podmíněný charakter a je založena na různých faktorech.

Dětské myšlení je citlivé, protože v tomto věku existuje citlivost na vnější projevy z vnějšího světa. Informace přicházejí zvenčí prostřednictvím sluchu a dotyku.

Ve 2 letech dítě prostě zkoumá své okolí. Ve 4 letech začíná se v něm objevovat pozorování a v jeho vědomí se objevují úplně první obrazy. Od 3 do 5 let formuje se a rozvíjí se schopnost podniknout jakoukoli akci. Formuje se logicko-verbální typ porozumění informacím.

Ve věku 6-7 let Objevuje se verbálně logické myšlení, které zahrnuje funkce učení a poznávání. V této fázi vývoje žáci mladšího školního věku intenzivně vstřebávají různé informace. Pokud v raném věku myšlení pouze nabírá na síle ve svém vývoji, pak od 8-10 let aktivně se rozvíjí a od 11-14 let do popředí se dostává role poznávání okolního světa.

Myšlení u dětí se vyvíjí v několika fázích.

• Za 1,5-2 roky se rozvíjí vizuálně-aktivní myšlení. Dítě se učí informace pomocí hmatu. Variabilní akce vám umožní lépe porozumět okolním objektům a světu.

• Ve 3-4 letech se rozvíjí vizuálně-figurativní myšlení. Jeho tvorba je intenzivní. Dětská mysl v této době myslí a operuje s obrazy.

• Ve věku 5-7 let se rozvíjí verbálně-logické myšlení. S jeho pomocí se provádí analýza událostí odehrávajících se v okolním světě.

• Kreativní myšlení je přítomno v myslích všech dětí. Hlavní věc je, že dospělí přispívají k jeho rozvoji.

Kromě toho je třeba mít na paměti, že v mysli dítěte neustále probíhají mentální operace. Pojďme si je vyjmenovat.

• Zhruba od 2 let si děti začínají předměty prohlížet a porovnávat. Postupně od porovnávání jednoduchých předmětů a zvuků přechází vědomí ke srovnávání složitějších poloh, jako je chuť, vůně, vlastnosti materiálů a tak dále.

• Do 6-7 let se silně rozvíjí generalizace všech událostí a předmětů, které dítě obklopují. Děti si proto aktivně zlepšují řečové dovednosti.

• Schopnost analyzovat v myšlení vám umožňuje rozdělit události a předměty do samostatných částí pro jejich další studium a zapamatování.

• Pomocí syntézy se informace spojují. Proto se dítě rychle naučí psát a číst.

• Při identifikaci podobností a rozdílů okolních objektů a událostí jsou klasifikovány. Proto dítě může rozlišovat hračky podle barvy a složení.

Specialisté pomocí různých metod dokázali identifikovat některé směry v myšlení, které jsou pro člověka charakteristické. Zvažme je v pořadí.

Matematické myšlení je abstraktní a teoretické. V tomto případě objekty postrádají věcnost, ale jsou také interpretovány na základě nějakého rozhodnutí.

Matematické myšlení se od běžného myšlení liší tím, že v tomto případě existuje schopnost kriticky vnímat prostředí.Člověk se přitom snaží dostat na dno potřebných informací a pochopit podstatu různých projevů. Hodnota tohoto myšlení spočívá ve skutečnosti, že člověk může:

• rozložit problém do bodů, a tím rychleji najít odpověď;

• pochopit, že všechny problémy mají odpověď;

• uvědomit si a přijmout problém, pak se „nevzdát“, ale najít řešení.

Jedinec, který umí matematicky myslet, si postupně zvyká na uchování velkého množství informací v mozku a na jejich využití v případě potřeby.... Takový jedinec může mít navíc schopnosti „střízlivého“ posuzování informací a tento faktor mu pomáhá odlišit skutečné informace od nepravdivých.

Zvažte typy matematického myšlení.

• Za 2-3 roky se rozvíjí topologické myšlení, které přímo souvisí s obecností logických operací.

• Za topologickým myšlením se objevuje ordinální myšlení, které pomáhá sjednotit všechny činy do jediného celku. Proto dodržuje pořadí od počátečního po konečné.

• Dále se zlepšuje metrické myšlení, které řídí kvantitativní složky a pracuje s čísly.

• Designéři nebo ti, kteří rádi kombinují informace, mají tendenci uvažovat algebraicky.

• Nestandardní chování zavádí projektivní myšlení. A také takové myšlení obdaří člověka mimořádnou inteligencí.

Taktické myšlení umožňuje rychlý a efektivní průběh myšlenkových procesů. Takové akce jsou zaměřeny na rychlé a racionální řešení jakýchkoli problémů. V tomto směru existují základní formy:

1. efektivita - je spojena s praktickou činností člověka;

2. když člověk jde k cíli a na jeho cestě nastanou nepředvídané okolnosti, pak je improvizace pomáhá obejít;

3. efektivita myšlení je rychlá a jasná;

4. musíte si být vědomi toho, že jakýkoli odhad nemusí být příliš přesný, takže v tomto případě platí pravděpodobnost.

Strukturální myšlení je zodpovědné za spojení mezi fakty a souvislostmi. Člověk má rád pořádek a své myšlenky vždy rozkládá tak, aby problému porozuměl, a tak ho vyskládá „na polici“.

Technické myšlení přispívá k akumulaci technologických zkušeností a znalostí v této oblasti. Kromě toho s pomocí takového myšlení dochází k pracovnímu vzdělávání a porozumění pracovní činnosti a také člověk usiluje o kreativní přístup a racionalizaci ve výrobě.

Inženýrské myšlení zajišťuje tvůrčí činnost spojenou se systematickým technickým přístupem. Zároveň jsou využívány standardní i nestandardní přístupy k realizaci činností, čímž se rozvíjí odborná způsobilost.

Indikátory slabé úrovně rozvoje myšlení jsou vyjádřeny ve špatně vyvinuté logice. A také má člověk problémy s vyjadřováním svých myšlenek písemně i ústně. Obvykle tito jedinci tráví velké množství času řešením toho či onoho problému.

Kognitivní psychologie představuje myšlení člověka v podobě určitých směrů navazujících na sebe. V každém z nich probíhají procesy. Směry se od sebe liší faktory spojenými s myšlenkovými procesy a mírou hloubky těchto procesů.

Tyto směry lze úspěšně testovat pomocí speciálních metod.... Vysoký výsledek po sečtení výsledků testu bude indikovat vysokou inteligenci subjektu.Může to však být i naopak: nízkou úroveň myšlení určuje i testování.

Zvažte techniky, které pomáhají určit úroveň vysokého nebo nízkého myšlení:

• identifikací dalšího odkazu nebo komponenty;

• memorováním;

• organizováním další logické výstavby, specifikované dříve;

• určením základu;

• řešením grafických úloh, ale i hlavolamů a monogramů.

Existují nejpřijatelnější způsoby, jak relativně rychle rozvíjet myšlení. Zvažme je.

• Čtení přispívá k rychlému rozvoji myšlení. Náš mozek díky čtení analyzuje a chápe nabízené informace k zamyšlení. Nezáleží na tom, jakou literaturu preferujete. Hlavní věc je, že proces je pro vás zajímavý a zcela vás zaujme.

• Snažte se často měnit svou polohu. Začněte chodit do práce různými cestami. A dělejte to vědomě (například zvažte okolní předměty). Cestujte co nejvíce. Toto je nejúčinnější technika, protože vyžaduje hodně úsilí od vašeho mozku. Na neznámém místě budete muset hodně přemýšlet, abyste využili nejpohodlnější možnosti ubytování. Takové snahy vedou k rozvoji mozku a tím i k rozvoji myšlení.

• Diverzifikujte své zvyky. Zde jsou různé způsoby. Přinuťte se například psát dopisy ne svou obvyklou pravou rukou, ale levou (a naopak, pokud jste levák). Kdykoli je to možné, dovolte si změnit svůj obvyklý životní rozvrh. Místo pasivní relaxace zajděte do zoo nebo do kina.

• Rozvíjejte svou paměť. Jak se bude vaše paměť zlepšovat, postupně začnete lépe myslet, což znamená, že se rapidně zvýší úroveň vašeho myšlení.

• Do doporučení pro zvýšení myšlení můžete klidně zahrnout kreslení. Tento způsob zvyšování produktivní inteligence může být nabízen dospělým i dětem.

• Mezi prostředky zvyšování inteligence patří komunikace s ostatními lidmi. Díky přátelským rozhovorům se můžete dozvědět spoustu zajímavých a užitečných informací.

• Problém pomůže vyřešit i hra šachů nebo učení se hře na hudební nástroj.

• Vystupujte ze své komfortní zóny častěji. Nehledejte snadné způsoby, ale snažte se úkol zkomplikovat, abyste získali co největší užitek.

• Pokud sami nejste schopni vyřešit problém se zvýšením úrovně myšlení, vyhledejte pomoc specialistů. Účast na různých školeních úkol občas usnadní.

Existují i ​​jiné techniky. Například, systém TRIZ (teorie invenčního řešení problémů). Zahrnuje určité metody, zákony a algoritmy, s jejichž pomocí můžete najít poněkud nestandardní řešení, jak se z problému dostat.

Inženýr a spisovatel vynalezl takovou zázračnou metodu Genrikh Saulovich Altshuller.

A také po několika pozorováních učitelé zjistili, že používání TRIZ-pedagogiky pomáhá rychle rozvíjet dětskou mysl a dělat ji flexibilní. Studenti jsou motivováni k osvojování si nových znalostí a dovedností. Například „Brainstorming“ používaný v TRIZ rozvíjí schopnost systémového logického myšlení.

Zvažme některé úkoly pro rozvoj myšlení.

Tento směr zahrnuje metody a procesy, které jsou vlastní obraznému řešení jakýchkoli problémů. Zde se předpokládá vizuální znázornění problému, dochází k využití jeho součástí. K rozvoji dotyčného myšlení můžete použít sadu metod, které jsou vhodné pro dospělé i děti.

• Zde je cvičení: Popište slova „štěstí“ nebo „bohatství“ pouze pomocí dvou podstatných jmen a jednoho příslovce. Pro změnu volte pokaždé nová slova.

• Zkuste den po dni analyzovat tu či onu událost. Přemýšlejte například o tom, s kým jste museli během dne mluvit. Nezapomeňte si v duchu popsat oblečení osoby (účes), se kterou jste mluvili. Zapamatujte si další podrobnosti a to, co se probíralo. Také položte svému dítěti úvodní otázky o uplynulém dni, abyste rozvinuli jeho mysl.

• Nezastavujte svou činnost myšlení ani na minutu. Když jdete například po ulici, pak spočítejte počet oken ve vícepatrové budově, která jste cestou potkali. Zkuste si také spočítat, kolik bytů se v něm může nacházet. Porovnejte svůj výsledek se správným. Do takových cvičení lze zapojit i děti tím, že jim budete hravou formou klást otázky.

• Když se na ulici stane přírodní úkaz (blesk, déšť), zkuste si jej zapamatovat a po chvíli si jej zopakovat v paměti. A také můžete zpaměti popsat kuchyň vašich přátel, kancelářské prostory a mnoho dalšího.

• Pokud jste byli na schůzce, kde bylo hodně lidí, zkuste si před spaním popsat v paměti obraz každého z nich a také si zapamatovat témata konverzace.

Prezentace předmětů a jejich popis není možný bez verbálního a logického myšlení. Při používání řečových struktur a logických řetězců je tedy potřeba verbálně-logické nebo verbálně-logické myšlení. Proto se musí rozvíjet pomocí níže uvedených cvičení.

• Vymyslete jednu frázi a řekněte ji s různou intonací. Až si tuto techniku ​​plně osvojíte, pak si představte, jak bude stejná fráze znít, pokud ji pronese váš soused, přítel, jiní lidé.

• Iracionální strachy jsou velmi špatné. Proto se jich musíte nejprve zbavit. Můžete tak ze svého vědomí odstranit nepotřebné informace a přestat používat zbytečné monology, které se ve vašich myšlenkách „rojí“.

• Zkuste číst rychle. Nenechte si přitom ujít podrobné informace a analyzujte je. Tvrdý? Ano, chce to trochu tréninku. Trénujte a trénujte svůj mozek!

• Cluster. Chcete-li to provést, napište svou otázku a uzavřete ji do čtverce. Poté do čtverce uzavřete asociativní pocity, které jsou spojeny s položenou otázkou. Spojte čtverce čarami. To vás naučí, jak dát své myšlenky dohromady.

• Hry tohoto druhu jsou vhodné pro děti i dospělé. Sedněte si například do kruhu a střídejte se ve čtení jazykolamů. Musíte začít s těmi nejjednoduššími a pak postupně přejít ke složitým úkolům. Lze použít i hádanky.

• Pro mladší ročníky je tato technika vhodná. Posaďte se v místnosti. Vaši nejmenší by se měli dívat na předměty a pojmenovávat je neobvyklým způsobem. Například stůl může být nazýván židlí, koberec může být nazýván nábytkem a tak dále. Bude to vtipné a zajímavé.

• Představte si, že k vám přiletěli mimozemšťané a vy jim vysvětlujete jednoduché pozemské věci. Mluvte o jídle nebo o svém snu. Děti si tímto způsobem opravdu rády hrají.

Říká se tomu manuální inteligence a tento druh myšlení se formuje od roku a půl. K jejímu rozvoji lze využít nějakou dětskou zábavu.

• Vystřihování různých tvarů z papíru je mezi pedagogy vždy aktuální.

• Chytré samolepky lze použít k dokončení celého obrázku. Takové zajímavé aktivity doplní didaktická cvičení pro trénink mysli.

• Konstruktéry, kde jsou plastové, dřevěné nebo látkové prvky, zajistí rozvoj vizuálně efektivního myšlení u dospělých i dětí.

Můžete si například vystřihnout z papíru letadlo a sestavit ho s dítětem, nebo vyrobit domeček či věž pomocí lepidla a sirek (stejně dlouhých tyčinek).

Tento druh myšlení lze rozvíjet čtením. Existují však i jiné metody, které mohou pomoci.

• K rozvoji logiky používejte deskové hry (námořní bitva, šachy, dáma) nebo počítačové hry.

• Hledání logických řetězců bude pro vás i vaše dítě zajímavou zkušeností. Musíte hrát takto: vyberte dvě slova - "skleněná nádoba" a "voda". Hledejte řetězy: voda se nalije do sklenice, prázdná sklenice, pokud je uzavřena víkem, neklesne do vody, voda a sklenice jsou průhledné.

• Vybírejte předměty nedobrovolně a snažte se je významově spojovat, vytvářet věty. Spojte například slova „les“, „houby“, „zvířata“ do jednoho celku a vytvořte věty: „Zvířata žijí v lese. V lese rostou houby. Lidé chodí do lesa na houby a často s sebou berou zvířata (psa).

Absolutně všichni lidé potřebují toto myšlení. Bez kreativního přístupu člověk nebude moci pracovat naplno. Proto je třeba ji rozvíjet.

Může být například vypracován pomocí asociací. Chcete-li to provést, vyberte 4-5 slov najednou v nedobrovolném pořadí: pes, dvůr, květiny, zrcadlo, cesta. Pes, květiny, cesty mohou být na dvoře, ale zrcadlo bude na tomto seznamu nadbytečné.

Navíc existují další techniky, které vám pomohou rychle rozvíjet vaši kreativní mysl.

• Pokládejte si otázky, které vám pomohou vždy najít pravdu. Pojďme si je vyjmenovat: „Proč to dělám? Proč byste to neměli udělat? Proč ne? Co se stane, když...?" Odpovězte na tyto otázky a pak se nikdy nebudete mýlit.

• Pomocí myšlenkových map najděte nové nápady. Chcete-li to provést, musíte si vzít prázdný list papíru a barevné tužky. Úplně uprostřed nakreslete problém ve formě obrázku. Zakroužkuj to. Kolem obrazně znázorněte všechny své myšlenky a emoce, které vás navštíví, když vidíte obrázek. Spojte ty nejvýznamnější. Poté připojte sekundární. Podívejte se ještě jednou na obrázek. Odstraňte nepotřebné a uvidíte nové možnosti.

Jak rozvíjet myšlení, viz video.