Imaginativní myšlení: rysy a metody rozvoje

Mozek každého člověka obsahuje nespočet obrázků. Jakákoli slova slyšená nebo čtená okamžitě extrahují určité vizuální obrazy z vědomí jednotlivce a transformují je. Každý člověk je schopen obrazového myšlení.

V psychologii je velká pozornost věnována kognitivním mechanismům, které tvoří základ obrazného myšlení člověka. Schopnost myslet v obrazech je nepostradatelnou součástí znalostí. Obsah mentálního úkolu je založen na obrazovém materiálu. V úložišti lidské paměti je obrovské množství smyslových obrazů, které lidé používají k odrážení životních procesů. Vnitřní svět člověka je postaven na základě vizuálních, sluchových, hmatových a chuťových představ. Při řešení jakýchkoli problémů předmět analyzuje, porovnává, zobecňuje různé obrazy jevů a událostí.

Imaginativní myšlení se vyznačuje důležitými rysy.

• K pochopení situace dochází jako celku, bez rozdělení na jednotlivé detaily. Vášeň pro konkrétní prvky neumožňuje člověku vidět celý obraz, to znamená, že možná nevidí moře za vlnami. Při zpracovávání nových informací tento typ duševní činnosti zahrnuje přímou extrakci z paměti nebo rekreaci prostřednictvím imaginace různých obrazů, a nikoli soudů nebo dedukcí.
• Mezi objekty a jejich vlastnostmi jsou nastoleny neobvyklé korespondence. Vzniká jakýsi mentální obraz řešení problémů ve formě vhledu. Žádná osobnost nemůže ovládat nevědomé procesy. V mozku jedince problesknou někdy nepochopitelné a dokonce i ty nejneuvěřitelnější obrazy.Ve skutečnosti jsou prospěšné při formování a rozvoji nápaditého myšlení.
• Imaginativní myšlení se vyznačuje asociativitou, dynamikou, pohyblivostí... Jedná se o rychlý typ myšlenkového procesu. Někdy člověk nemá čas obléknout obrazy, které vznikly slovy.

Odraz reality v figurativní podobě je nejtypičtější pro umělecká a literární díla.

Právě obraz je základní jednotkou myšlení miminek. Podle výzkumníků 30 % školáků do 6. ročníku používá nástroje myšlení v obrazné podobě k zapamatování pravidel a řešení problémů. Spoléhání na obraz přispívá k dobré asimilaci školního materiálu, aktivuje tvůrčí stránky dítěte, formuje jeho představivost.

V životě každého člověka hraje důležitou roli schopnost myslet v obrazech. Použití obrazných asociací, fantazie otevírá nové možnosti pro rozvoj představivosti, pozornosti, paměti a tvůrčích schopností člověka. Imaginativní myšlení se používá jako doplňkový nástroj k rozšíření schopnosti řešit jakýkoli životní úkol nebo se vyrovnat s vzniklým problémem. Pomáhá odrážet objektivní realitu mnohostranným a různorodým způsobem.

Míra představivosti závisí na úrovni vědomí, životní zkušenosti, vnitřní harmonii. Tento typ duševní činnosti pomáhá člověku vyjádřit své představy o jakýchkoli předmětech a jevech, transformovat je v případě změněných okolností. V tomto ohledu má subjekt možnost doplnit chybějící detaily obrazu, rozšířit asociativní vazby, mentálně proniknout hluboko do problému nebo úkolu.

V mnoha kreativních profesích je obtížné a někdy nemožné obejít se bez obrazného myšlení. Designéři, umělci, módní návrháři, architekti, básníci, spisovatelé, filozofové myslí v obrazech. Produktivita použití figurativních komponent se široce projevuje v intelektuální kreativitě.

Diagnostika představivosti dětí se provádí skládáním nastříhaných obrázků. Tímto způsobem se testuje schopnost shromáždit částice obrazu do jediného celku. Opětovné sjednocení jednotlivých detailů naznačuje přítomnost duševního chaosu či účelovosti při vytváření celistvého obrazu. Dospělý nebo teenager může stanovit diagnózu sám.

Představte si postupně několik obrázků a ohodnoťte jejich jas na 10bodové stupnici, kde 1 je příliš slabý obrázek a 10 je velmi jasný vizuální obrázek:

• poblíž vašeho domu parkuje krásná motorka;
• stejný motocykl se začne pohybovat;
• stejné vozidlo se řítí velkou rychlostí ulicemi města;
• motocykl předjíždí řadu aut;
• postupně ustupuje, mění se v malou tečku a téměř mizí z dohledu;
• nyní tentýž motocykl leží na kraji silnice s koly obrácenými vzhůru nohama;
• vrátí se do své normální polohy;
• tentokrát jede opatrně, pomalu;
• motocykl jede po horském hadu;
• řítí se tmou s rozsvícenou čelovkou.

40 bodů je považováno za dobrý výsledek.... To znamená, že jas vašich obrázků je na správné úrovni. Pokud je výsledek menší než 20 bodů, je nutné urychleně přijmout opatření k rozvoji nápaditého myšlení.

S rozvojem myšlení pomocí obrázků je potřeba začít již od 4-5 let. Používají se různé techniky. U dětí předškolního věku se používá například metoda „pohádkářského experimentu“.

Vybere se první slovo, které vás napadne, které je nutné spojit s jiným pojmem pomocí předložek. Například slova „kočka“ a „krabice“: „kočka na krabici“, „kočka pod krabicí“, „kočka v krabici“. A pak se zapne dětská fantazie a vznikají různé obrázky: kočka v krabici žije s koťaty; kočka v krabici si schovává své oblečení a doplňky; kočka se schovává pod krabicí před jasným sluncem; kočka rozložila nádobí na krabici a pohostí je svým zatoulaným přátelům.

Pro utváření imaginativního myšlení musíte fantazii dát volný průchod. Za tímto účelem je nutné mentálně vytvářet vizuální obrázky, stavět asociativní řady. Psychologové doporučují organizovat vyhledávání spolků častěji pro žáky základních škol. Hra se jmenuje "Jaké to je?" U mladších ročníků dokonale rozvíjí imaginativní myšlení. Děti jsou vyzvány, aby pečlivě rozeznaly spirálu, obdélník, kruh, jakoukoli vlnku, abstraktní kresbu a vymyslely své vlastní asociace.

Během procesu učení se cvičení postupně stávají obtížnějšími. Pro formování imaginativního myšlení je nutné zahrnout úkoly, které vyžadují práci s obrazy různých úrovní zobecnění, obrazy samotných předmětů... Výstavy uměleckých děl, cestování, popisy různých krajin přispívají k efektivnímu myšlení pomocí živých mentálních obrazů.

Dospělí mohou trénovat imaginativní myšlení předkládáním živých propojených obrázků, které pomáhají vytvářet obrázky. Musíte si v duchu představit nadcházející akci. Pokud se bojíte zapomenout na jakoukoli platbu, musíte předložit živý obrázek. Zakreslete si do hlavy, jak vstoupíte do Sberbank a přiblížíte se k terminálu. Mozek sám tuto akci dokončí za vás ve chvíli, kdy projdete kolem Sberbank. Připomene vám nezaplacené účty.

Obvykle se v dětství tento typ myšlenkového procesu aktivně rozvíjí prostřednictvím fantazií a her na hraní rolí. Děti jsou tvarovány pomocí různých řemesel, aplikací, origami, makramé, plastelínového sochařství, kreslení oběma rukama, skládání puzzle, hraní domino a binga. Velmi dobrým prostředkem pro rozvoj tohoto typu myšlení je čtení pohádek pomocí výrazů obličeje, gest a emocí, sledování karikatur, kreslení kreslených postaviček s domýšlením děje, v důsledku čehož získáte nového hrdinu k nepoznání. Musíte neustále žádat dítě, aby fantazírovalo při pohledu na oblázky, mraky, háčky.

Vhodné pro děti hry na hraní rolí s transformací. Po přidělení rolí se odehraje fiktivní situace. Miminka se proměňují v pacienty a lékaře, kupující a prodávající, klienty a kadeřníky. Mohou se stát cirkusovými nebo divadelníky, módními návrháři, astronauty.

Úkol je tvořen s ohledem na možnost maximálně realizovat dětskou fantazii. Například při letu na Mars došlo k poruše motoru, naléhavé potřebě přistát na nejbližší planetě. Děti by měly vyprávět, co vidí pomyslnými okny, podrobně popsat neznámé území, vypočítat zbývající zásoby jídla.

K dokončení dalšího úkolu je potřeba použít jakýkoli známý objekt a doplnit ho o nové funkce... Například z obyčejné prázdné plechovky od konzerv se dá udělat nádoba na klíčení semínek, krabička na odkládání knoflíků na nástavec na hlavu pro malého sněhuláka.

S pomocí pohlednic, které zobrazují jakýkoli předmět, se můžete naučit myslet obrazně. Dítě je požádáno, aby si místo tohoto předmětu představilo nějakého zástupce fauny.Například namalované slunce může být spojeno se lví hlavou, kde se sluneční paprsky mění v hřívu. Jiné batole si možná představí pavouka nebo chobotnici. Děti jsou požádány, aby slovně popsaly zvíře nebo hmyz, který se objevil v jejich fantazii. Pak to musíte nakreslit.

V budoucnu se provádí výcvik imaginativního myšlení pomocí stejných pohlednic, ale tentokrát děti dostanou za úkol si místo vyobrazených předmětů představit potravinářské výrobky. Pak se můžete zeptat, kterým zástupcům flóry potisk vypadá. Sluníčko se v dětské fantazii může proměnit v dort, slunečnici nebo heřmánek.

Droodles jsou široce používány k manipulaci s mentálními obrazy. Připomínají čmáranice, které jsou dobré pro rozvoj představivosti. Do každé čmáranice, která je grafickým hlavolamem, je třeba dát nový význam. Ke korelaci obrazu a obrazu, který vznikl v hlavě, musí člověk mentálně projít velkým množstvím informací uložených v archivu mozku. Každá klikaha obsahuje obrovské množství možností odpovědí. Pro všechny obrázky je nutné vybrat nápisy. Čím více tím lépe.

Vytváření asociativních řetězců umožňuje mozku vytvářet vizuální obrazy podle vlastního uvážení. Figurální řady je potřeba ve fantazii zvětšovat a zmenšovat, přibližovat a oddalovat, malovat v různých barvách a měnit tvar. Zajímavá je také technika aglutinace, kdy se mentálně kombinují části převzaté z různých obrázků. Takže myšlenka letadla byla přijata prostřednictvím dlouhodobého pozorování ptáků.

Pro děti je připraveno skvělé cvičení. Umělec nestihl obraz domalovat. Dokonči jeho práci. Druhá polovina by se ale od první části obrázku lišit neměla. K dokončení úkolu bude muset dítě zrcadlit druhou část obrázku. V prvních fázích můžete povolit použití zrcadla na osu výkresu, abyste viděli, jak by měla vypadat pravá strana.

Dospělí doporučují cvičení se zrcadlovým uspořádáním písmen. Nejprve je třeba pečlivě zvážit oba typy značek s různým sklonem. Pak se zobrazí pouze jedno jediné písmeno. Je třeba rychle zjistit, zda je před jejich očima normální nebo zrcadlový obraz.

Cvičení se zápalkou funguje dobře pro dospívající i dospělé. Musíte hodit 5 dílků na stůl, pak se na ně 30 sekund dívat a bez koukání seřadit dalších 5 zápalek ve stejném pořadí. Toto cvičení musíte dělat, dokud nedosáhnete správného zarovnání. Poté se počet zápasů zvyšuje.

Dalším úkolem je napsat slovo do středu listu. Měli byste pro něj vybrat vhodné definice a zapsat je vpravo. Na levou stranu listu je třeba umístit přídavná jména nebo příčestí, která se ve svém významu neslučují s podstatným jménem napsaným uprostřed. Například napravo od pojmu „pes“ můžete umístit slova: „dvor“, „krásný“, „tenký“, „chytrý“, „chlupatý“, „strakatý“, „hravý“, „zlý“ , „učitelná“. Vlevo musíte vymyslet přídavná jména nebo příčestí, která se nehodí k obrazu psa: „tekutý“, „žáruvzdorný“, „špičatý“, „trojúhelníkový“, „měsíční“, „smějící se“, „bez mráčku“ ".

Řešení hádanek, ve kterém jsou písmena, čísla, čárky, obrázky, uspořádané v různém pořadí, umožňuje dítěti provádět mentální analýzu, učí myslet v obrazech, rozvíjí kreativní osobnost. Hledejte homonyma s vůdčími otázkami se používají i ve výuce k uvažování obrazně. Obvykle se používají úvodní otázky. Jaké slovo označuje větev révy a předmět, který se používá ke kreslení? Co znamená kus zbraně a kus dřeva?

Hádanky utvářet schopnost vytvořit si v představě obraz vhodný pro slovní popis znaků konkrétní akce nebo předmětu. Hádanky by měly být vysloveny expresivně, měl by se klást logický důraz a měla by se udělat pauza. Ve větách určených k řešení se skrývají různé přírodní úkazy, zástupci fauny a flóry, samotní lidé a jejich způsob života.