Jaké vlastnosti by měl mít učitel?

Učitel je důležitou osobou v životě každého člověka. Mnozí si vždy vzpomenou na ty, kteří hráli v životě obzvlášť důležitou roli. Učitel totiž není jen ten, kdo učil ten či onen předmět, ale i ten, kdo v těžkých časech neodešel, ukázal správnou cestu, pomohl se správně rozhodnout. Jaké vlastnosti by tedy měl mít učitel, aby odpovídal své profesi a požadavkům doby?

Bez ohledu na to, jak moc se hádají o tom, jaký by měl být ideální učitel nebo jak ho děti chtějí vidět, existuje určitý standard, který je pevně stanoven. V ideálním případě by o to měl učitel usilovat, pokud svou práci miluje a je připraven jí zasvětit svůj život. Za prvé, učitel je do jisté míry ideál, o který potřebujete a chcete o něj usilovat. To znamená, že musí mít celou sadu kladných vlastností, o kterých dětem jen neříká, ale svým chováním je prokazuje každý den.

Vzhledem k tomu, že by to měl být příklad hodný následování, hraje důležitou roli vzhled učitele. To je samozřejmě úhlednost v oblečení, přísný styl, úhlednost ve všem, včetně činů a slov. Profese učitele předpokládá nejen důkladnou znalost svého předmětu, ale také široký rozhled, schopnost odpovědět dítěti na jakoukoli otázku, i když nesouvisí s přímou činností.

Učitel je člověk, který musí umět uhasit konflikt, vyřešit vzniklý spor a udělat to mistrně, aby nikoho neurazil, nezranil, nezanechal těžkou stopu na duši.... A zde je již nutné vzít v úvahu charaktery dětí, jejich emoční stav, fyziologické vlastnosti vývoje. Takhle bych chtěla vidět učitele - chytrého, erudovaného, ​​chápavého, opravdového kamaráda pro děti a pomocníka pro rodiče.

Nikde nejsou osobní vlastnosti důležitější než v učitelské profesi. A to není úplně náhoda. Koneckonců, tato osoba nejen dává znalosti o svém tématu, ale aktivně se podílí na utváření morálních a duchovních hodnot u dětí, což může v budoucnu hrát velkou roli. Existují vlastnosti, které odlišují učitele od jiných profesí.

To je snad ta nejzákladnější vlastnost, bez které se ve vzdělávací instituci nedá nic dělat. Ne všichni lidé mají tuto schopnost – skutečně milovat děti.... Právě na dobrém přístupu k dětem závisí všechny ostatní motivy, které učitele vedou k jednání. Zde je touha děti mnohému naučit, pomoci při formování osobnosti, kvalitně organizovat volný čas, přitáhnout je k zajímavým aktivitám. Když se dospělý chová ke svým studentům upřímně, cítí to, a proto reagují stejným způsobem: snaží se potěšit svého učitele, chovat se dobře a učit se látku. Takže hodně záleží na učiteli.

Učitel v dětech vzbuzuje zájem a chuť napodobovat až tehdy, když prokáže chuť se neustále zlepšovat. Učitel do jisté míry porozumí novým poznatkům přímo na místě se svými žáky. Mohou se společně nechat unést nějakým novým obchodem. Vše závisí na oblasti znalostí, ve které učitel pracuje. Mohou to být společné výlety s doprovodným studiem flóry a fauny, zajímavé objevy.

Učitel nejen připravuje děti na soutěže, olympiády a soutěže. Sám se takových akcí účastní, tím dětem demonstruje touhu neustále se rozvíjet, usilovat o dosažení cíle. Děti z takového učitele si ochotně berou příklad.

Učitel musí být objektivní ve vztahu především k sobě. Ředitel školy se vždy snaží, aby pedagogický sbor pracoval plodně. A to mluvíme nejen o vzdělávání a výchově dětí, ale také o pořádání různých akcí, účasti na odborných soutěžích, seminářích. Každý učitel podle svých možností přispívá k celkové práci týmu a samozřejmě se snaží, aby byla jeho třída v dobrém stavu, co se týče známek, kázně a účasti na společných záležitostech.

A hlavní věcí je správně posoudit své schopnosti. Učitel by se měl také cítit pohodlně a měl by mít čas na plnění jemu přidělených povinností. Ale zároveň musíte pochopit, kolik úsilí a času je potřeba k přípravě lekce, události. Pokud učitel adekvátně posoudí své schopnosti, zvládá práci, dělá ji kvalitně.

Ve všech situacích musí učitel ukázat lidskost, i když je to těžké. Učitel musí v každém dítěti vidět jeho osobnost a pomoci jí k realizaci. Všechny děti jsou jiné a v každé rodině jsou jiné okolnosti. Ale bez ohledu na to, učitel musí umět dítě zapojit do výchovně vzdělávacího procesu, zaujmout, pomoci mu adaptovat se v kolektivu. A pokud jsou zjevné problémy s vrstevníky, je to učitel, kdo musí zastavit všechny nepříjemné situace, nedovolit, aby se situace dostala do kritického stavu.

Sice je to někdy s moderními dětmi těžko realizovatelné, ale skutečný profesionál ve svém oboru musí umět „oslovit“ každé dítě a přitom zůstat benevolentní, trpělivý a moudrý.

Hodně záleží na učiteli v osudu dítěte. Znalosti stanovené učitelem vám umožňují dobře zvládnout látku, získat vysoké známky, úspěšně složit zkoušky, vstoupit do prestižních univerzit v budoucnu, získat profese a úspěšně se realizovat v životě. Velmi logický řetězec se může změnit v křivou linii, pokud učitel nebyl ten pravý, šel po špatném povolání a neměl extrémně potřebné odborné kvality. Měly by být zváženy podrobněji.

• Psychofyzické vlastnosti jsou velmi důležité, protože temperament, stav nervového systému hrají obrovskou roli v procesu komunikace s dětmi. Učitel musí být otevřený komunikaci, okolnímu světu, vidět v každém dítěti osobnost a respektovat ho, ale zároveň musí být bystrým jedincem, schopným zaujmout a vést.
• Neméně důležitým aspektem v činnosti člověka pracujícího s dětmi je rovnováha. Potíže v této práci jsou nevyhnutelné jak v komunikaci s dětským kolektivem, tak s kolegy a ředitelem. V různých situacích je potřeba umět být flexibilní, za žádných okolností nechodit do konfliktu, zachovat si zdrženlivost a vlastní důstojnost.
• Vstřícnost, mobilita, připravenost získávat nové znalosti také nejsou na posledním místě. Učitel by měl být aktivní a energický, měl by se zajímat o mnoho aspektů života. V různých situacích musí umět rychle reagovat a správně se rozhodovat.
• Paměť a myšlení by měly být na nejvyšší úrovni, protože to přímo souvisí s procesem učení. Pouze za přítomnosti těchto kvalit může být materiál dobře předán dětem a pomoci při jeho asimilaci.
• Řeč je samostatný bod, který si zaslouží pozornost. Učitel musí mít kompetentní, správný, jasný a jasný projev. To je velmi důležitá složka požadavků na tuto profesi. Ve skutečnosti, často s pomocí expresivní a kompetentní řeči, můžete člověka přesvědčit mnoha způsoby.
• Existuje také řada vlastností, bez kterých je učitelské povolání prostě nemyslitelné. Patří mezi ně ochota pomoci v těžké situaci, benevolentní přístup, trpělivost a vytrvalost v jakýchkoliv neobvyklých situacích, vysoká odolnost vůči stresu bez ohledu na okolnosti a samozřejmě víra v nejlepší lidské vlastnosti, příznivý výsledek každého podniku. To vše dodává sílu a sebevědomí studentům, kteří jsou vedle takového učitele.
• Disciplína a zodpovědnost - to jsou také dvě složky, které by měly být přítomny v seznamu zásluh každého učitele. Musí si být vědom svých činů a činů, zvláště pokud to přímo souvisí s dětmi a výchovným procesem.

V souhrnu lze říci, že jak žáci, tak rodiče by rádi viděli ve škole ideální učitele, i když pohledy dětí a rodičů se mohou v některých bodech lišit. Dobrý moderní učitel se vyznačuje tím chuť usilovat o sebezdokonalování, držet krok s dobou, otevírat nové obzory a vést děti... Systém hodnot, které děti bohužel v rodině vždy nedostávají, musí budovat i učitel.

Nepochybně, plusem pro učitele bude, že se hodně věnuje dětem mimo vyučování, pořádá zajímavé akce, chodí na túry, jezdí na výlety, navštěvuje kina, divadla a další kulturní instituce. Děti by měly rády zvládnout ten či onen předmět a dosáhnout úspěchu, ale zde vše závisí na učiteli - jak moc dokáže zaujmout a zaujmout. Dobrý učitel dokonce dokáže přimět dítě, aby samostatně hledalo nějaký materiál. Pokud existuje respekt k učiteli, pak existuje touha potěšit ho, získat souhlas, získat vysoké známky a získat cenu v soutěži. Ostatně úspěchy jeho žáků vypovídají o vysoké kvalifikaci učitele.

Dalším aspektem, který je důležitý pro každé dítě, je možnost vidět v učiteli ne diktátora, ale kamaráda, inteligentního staršího soudruha, který nezradí. Můžete mu důvěřovat svými myšlenkami a doufat, že v těžkých chvílích pomůže. Ale bavíme se samozřejmě o těch dětech, které mají zájem o vzdělávací proces, o pohodlnou existenci v kolektivu.