Paměť

Eidetic: vlastnosti a metody

Eidetic: vlastnosti a metody
Obsah
  1. co to je
  2. Prospěch a škoda
  3. Základní pojmy
  4. Metody

Existuje unikátní technika pro zlepšení paměti, pozornosti a myšlení u člověka. S jeho pomocí je snadné zapamatovat si potřebné informace a užít si proces. Jde o eidetiku.

co to je

Slovo „eidos“ v překladu z řečtiny znamená „obraz“. Eidetika je technika pro rozvoj figurativního myšlení. Je založena na schopnosti paměti uchovat a reprodukovat v malých detailech obraz určitého předmětu nebo jevu.

K rozvoji paměti, pozornosti a představivosti dochází za pomoci zapojení všech analyzátorů člověka.

Stávající vlastní vnitřní zkušenost přispívá k zapamatování nového obrazu v závislosti na vizuální, sluchové nebo kinestetické modalitě:

  • vizuální modalita je způsobena pamětí spojenou s zapamatováním, uchováváním a reprodukováním vizuálních obrazů;
  • sluchovou modalitu zajišťuje sluchová paměť spojená se zvuky v ní uloženými;
  • kinestetická modalita uchovává a aktualizuje různé pohyby, doteky, vůně a chuťové vjemy.

V psychologii fenomén figurativního zapamatování poprvé popsal v roce 1907 srbský vědec Viktor Urbancic. Rozsáhlý výzkum v této oblasti proběhl v německé škole Erika Jensche v roce 1933. Zástupci marburské školy došli k závěru, že pro předškoláky a žáky prvního stupně základní školy je eidetismus přirozeným jevem.

Teorie zaujala i ruské badatele. LS Vygotsky zopakoval experimenty Erika Jensche ve své laboratoři. Ve výzkumu pokračovali Sergei Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria a další.v SSSR byly práce na studiu eidetiky přerušeny kvůli uznání její rasistické a nevědecké teorie.

Nyní mnoho psychologů a pedagogů projevuje vědecký zájem o systém rozvoje zvláštního typu obrazné paměti, pozornosti a představivosti. Základní principy metody a použité techniky podrobně popsal ve svých dílech doktor pedagogických věd I. Yu.Matyugin.

Prospěch a škoda

Eidetika je velkým přínosem pro děti, které si pomocí obrázků snadno zapamatují a rozvíjejí své kognitivní schopnosti. Místo memorování mohou rychle a efektivně vstřebat nový materiál. Učení cizích jazyků, zapamatování vzorců, vícemístných čísel, termínů je usnadněno. Proces probíhá v radostném a pozitivním napětí dítěte.

Eidetic pomáhá harmonicky rozvíjet obě hemisféry mozku miminka... Podporuje koncentraci pozornosti, rozvoj nestandardního myšlení a představivosti, posílení představivosti a zvýšení výkonnosti. Eidetic zaručuje snadné zapamatování jakékoli informace a zároveň odstraňuje psychologické stereotypy.

Selhání při správném vyvolání eidetických obrazů může vést k vážným následkům a způsobit značné škody. V psychologii jsou popisovány případy nervového přepětí s vytrvalými pokusy vyvolat potřebný obraz.

Je nutné jej správně reprodukovat a umět se včas zbavit zbytečného obrazu, mentálně ho rozpustit.

Základní pojmy

Eidetika je zajímavá tím, že při absenci předmětu nebo jevu v oblasti vnímání jej člověk cítí, cítí a vidí barvu. V psychologii existují pojmy o termínech spojených s tímto typem zapamatování.

Eidetismus

Termín znamená druh obrazné paměti, vyjádřený v uchovávání živých obrazů dříve vnímaných předmětů v jejich nepřítomnosti. Tendence k eideticismu může být vlastní genetice nebo vlastnostem mozku. Vědci jsou si jisti, že každý má na to, ale kvůli různým okolnostem se v průběhu let ztrácí. S věkem je pro většinu lidí obtížné detailně reprodukovat hmatové, vizuální nebo zvukové obrazy.

Paměť

Pouze 3 % světové populace se rodí s fenomenální pamětí. Ostatní lidé mají možnost rozvíjet myšlení a paměť pomocí eidetiky. Tento jev bývá označován jako vizuální nebo fotografická paměť. Snímky jsou trvale uloženy v paměti a kdykoli jsou rolovány jako video s reprodukcí těch nejmenších detailů.

obraz

Rysem eidetických obrazů je vnímání objektů v jejich nepřítomnosti. Stabilita, odlišnost obrazů uložených v paměti zůstává po dlouhou dobu. Poté, co přestaly být hlavní formou paměťových procesů, zůstávají v představivosti a fantazii. Zároveň se mění hlavní psychologická funkce.

Myslící

Syntéza, analýza, zobecnění, srovnávání při zpracování jakýchkoli informací pro lidi s eidetickým myšlením jim umožňuje věnovat pozornost malým detailům a uchovávat je v paměti. V budoucnu uložené snímky aktivně využívají.

Mnoho významných matematiků má tento způsob myšlení. V moderním světě se hodí při práci s informačními technologiemi.

Představivost

Živá představivost umožňuje jednotlivci jasně prezentovat obrazy, které nikdy nemusel vidět. Člověk s eidetickou představivostí si dokáže dobře představit dech větru, cítit nějaké aroma, cítit chlad nebo cítit něčí dotek na kůži, jako by se to dělo ve skutečnosti.

Metody

V psychologii existuje mnoho metod pro rozvoj paměti, obrazného myšlení, pozornosti a představivosti. Bylo pro ně vyvinuto obrovské množství cviků. Akroverbální technika zahrnuje zapamatování pojmů pomocí zajímavých textů, říkanek a písniček. Metody se používají při výuce cizích jazyků u dětí. Jsou tam zajímavé básničky pro předškoláky.Například, když si děti potřebují zapamatovat dny v týdnu. Zábavná hra promění memorování v nedobrovolný proces.

Mnemotechnika a eidotechnika jsou široce používány.... První technika zahrnuje metody související s používáním asociativních řad, logických vzorů, alfanumerického kódu. Existují i ​​méně oblíbené mnemotechnické metody racionálního opakování a HPGC (orientace, čtení, recenze, to hlavní).

Efektivní při práci s dětmi řetězová metoda zahrnující použití asociativních článků. Metodika pro děti zahrnuje provádění cvičení hravou formou. Vychází z barevných, hmatových, předmětových, zvukových, čichových, chuťových, grafických a volných asociací. Často se při rozvíjení představivosti dětí používají geometrické tvary. Během rozvoje asociativního myšlení musí dítě odpovědět, co si myslelo.

Eidetická cvičení se používají u dětí od tří let.

Správná organizace výuky motivuje děti k osvojování nových informací.

  • Barevné asociace vznikají u dítěte v okamžiku, kdy se dívá na skvrnu určité barvy... Dítě musí svou odpověď zdůvodnit. Někdo si například při pohledu na červenou skvrnu představil zralé rajče. Odpovídá asi takto: "Myslel jsem na červené rajče, protože už je zralé." Jiné dítě si vzpomnělo na červené světlo. Některé děti si představovaly samy sebe na procházce s tvářemi načervenalými od mrazu.
  • S rozvojem hmatové paměti se vyrábějí speciální karty s různými texturami.... Použitá kožešina, flanel, velur, povrch koženka, brusný papír. Použijte kartičky s přišitými knoflíky, nalepenými zápalkami, kousky drátu nebo pohanky. Dotykem povrchu musí dítě říci, co si myslelo. Například, když se dítě dotkne pohanky, prohlásí: „Myslel jsem na řeku, protože jsem chodil bos po oblázcích. Když silně zatlačíte prsty na zadek, bolí to stejně jako bosé nohy na břehu řeky."
  • Objektové asociativní řady by měly způsobit různé věci: kus látky nebo kůže, nit, skořápka, mince, hrbolek, knoflík, list papíru atd. Někdo například spojuje kus vlněné látky s posekanou trávou na trávníku.
  • Zaznamenaný hluk nebo zvuk se používá k rozvoji sluchové paměti... Obsahují zvukovou nahrávku s hlukem domácího spotřebiče, přirozeným zvukem, hudební skladbou nebo pouličním rachotem a vyzývají děti k výběru vhodného předmětu na obrázcích. Například dítě, které poslouchá náhlé brzdění auta, říká: "Myslel jsem na dveře, protože při otevírání vrzají."
  • Pro rozvoj čichové paměti se musíte zásobit krabičkami s nejrůznějšími příchutěmi... Mohou obsahovat různé bylinky, koření, prázdné lahvičky s vůní parfému. Dětem je nabídnuto čichání uzavřených krabiček od sirek. Musíte najít dva se stejnou náplní podle čichu. Kromě toho se někdy navrhuje charakterizovat vůni. Když dítě přivoní k uzavřeným krabicím od kávy, pozná, že cítí voňavou, příjemnou, povzbuzující vůni.
  • U starších dětí se doporučuje používat chuťové asociace... Nabízí se jim kombinace sladkých a teplých jídel, slaných i studených pro fantazii. Někdy se k chuťovým vjemům přidávají hmatové asociace: křupavý, šťavnatý, tekutý, pevný produkt.
  • Grafické asociace jsou založeny na přeměně symbolu v konkrétní objekt... Například nepochopitelná klikatá se promění v háček na ryby. Starší studenti používají abstraktní symboly k zapamatování telefonních čísel.
  • Volné asociace učí dítě budovat spojení samo... Učitel bez použití obrázku předmětu hlásí, že ve skříni sedí myš. Každé dítě si vytváří své vlastní asociativní pole. Někdo odpoví: "Myslel jsem na kočku, protože ráda loví myši."Jiné dítě říká: "Myslel jsem na vlka, protože je šedý jako myš."

Hlavní věcí ve hře je schopnost zdůvodnit svou volbu.

Eidotechnika má mnoho zajímavých metod. Při práci s dětmi se často používají metody revitalizace, vstupu, transformace, figurativní háčky, spolucítění, imaginativní myšlení, odpoutání, redundance, regrese, reinkarnace, změněné modality, zapomínání nepotřebných informací, echo atd.

Pojďme se na některé z nich podívat.

  • Metoda revitalizace efektivní, když si potřebujete zapamatovat velké množství jmen a historických dat. Podporuje rozvoj vizualizace.
  • Vstupní metoda umožňuje dostat se dovnitř prezentovaného příběhu nebo obrázku. Při metodě animace se žákovi objeví obrázek před očima a při metodě zadávání se žák cítí jako účastník akce. Například student v hodině biologie si potřebuje zapamatovat hlavní rysy živých organismů. Představuje si, jak se blíží ke svému pokoji a vidí lidské plíce připojené ke dveřím, které mu svou vibrací připomínají jeden ze znaků života – dýchání.

Na prahu jeho milovaný pes ohlodává obrovský kus masa, který informuje o druhém znaku života – výživě. V rohu si dítě všimne velké hromady zvířecích výkalů, což naznačuje schopnost živých organismů vylučovat odpadní látky. V jiném rohu místnosti sedí kočka s koťaty, připomínající další znak života - reprodukci. A najednou se kočka vrhla ke svému majiteli, čímž dosvědčila, že se umí hýbat. A dítě si pamatuje další známku života: pohyb, pohyblivost.

Při pohledu na parapet vidí student, jak se přímo před jeho očima malý kaktus mění v obrovskou rostlinu, která zcela zakrývá celý prostor okna. Pamatuje si další znamení – růst. O vývoji živého organismu svědčí výskyt květů na kaktusu. Studentovi mohou metabolismus připomínat balíčky vitamínů a glukózy rozházené po jeho stole.

Nakonec student vidí, jak se ruce náhle pokrývají vyrážkou. Chápe, že alergická reakce vznikla v důsledku schopnosti živého organismu být podrážděný. V lekci, když odpovídá, bude stačit, aby student duševně vstoupil do svého pokoje, aby klidně, bez napětí, vyjmenoval všechny známky života.

  • Transformační metoda umožňuje ve fantazii proměnit plochý obraz na trojrozměrný obraz, černobílý - na barevný, malý - na obrovský. Tato metoda je účinná při zapamatování hieroglyfů. Stačí jednou přetvořit hieroglyf ve svých myšlenkách, abyste si ho zapamatovali navždy.
  • Metoda háčkování obvykle se používá při zapamatování čísel. Například si musíte zapamatovat číslo 104. Stačí si představit nůž, který připomíná jednotku, zapíchnutý do prkénka, na kterém vedle leží jedno vejce podobné nule. V určité vzdálenosti od něj na desce můžete vidět cibuli nakrájenou na 4 části.

Jednotkou ve fantazii může být tužka nebo šroub. Dvojka je reprezentována jako labuť nebo pár lyží. Trojka může odpovídat vlně nebo létajícímu rackovi. Čtyřka připomíná blesk nebo pušku s bajonetem. Pět může být znázorněno jako pěticípá hvězda nebo pět prstů na ruce. Šestka vypadá jako otevřený visací zámek nebo třešeň na řapíku.

Sedmička připomíná sekeru, poker nebo motyku. Osmička je spojena s přesýpacími hodinami a sněhulákem. Číslo devět si lze představit jako balónek na laně nebo pulce. Kroužek, kolečko, koule, puk, talíř, úplněk, kulatý talíř atd. Tak vznikají háčky ve fantazii.

  • Metoda pocitu umožňuje cítit událost pomocí smyslů. Například přítomnost deště se zapamatuje klepáním kapek na sklo nebo přilnavostí mokrého oblečení k tělu.

Můžete si zapamatovat cizí slova nebo čísla reprezentací barvy, vůně, chuti, drsnosti, zvuku znázorněného obrázku.

bez komentáře

Móda

krása

Dům